Насколько изменится наша жизнь, когда пандемия, локдаун и ограничения останутся в далёком прошлом. Повседневностью станет работа из домашнего офиса, статус общепринятых приобретут конференции и встречи онлайн, дни открытых дверей в университетах будут проходить и в удалённом режиме. Изменится и система начального и среднего образования. Особенные времена вскрыли ряд проблем традиционного обучения, недостатки существующей инфраструктуры, и показали, что уже давно настало время по-новому посмотреть на основополагающую роль школы. О гибридном обучении, психологической поддержке и возможностях новой школы международного бакалавриата редакции рассказали директор Европейской школы Рейн-Майн Том Цильстра и глава младших классов средней школы Даниэлла Шмитт.
─ Господин Цильстра, все мы помним первый локдаун и закрытие школ. Тогда казалось, что ситуация настолько уникальна, что повториться не сможет. Однако это произошло. Чем для вас второй локдаун отличался от предыдущего?
Том Цильстра: Должен сказать, что самым интересным наблюдением во всем процессе стало то, что многие родители открыли для себя преимущества частных школ и задумались над тем, чтобы перевести сюда своих детей. Первое закрытие показало, что технически мы лучше оснащены, можем быстро реагировать на изменения и успешно организовывать обучение по Интернету.
Что касается разницы между двумя локдаунами, то во время первого нашей основной целью было обучить преподавателей, как наиболее эффективно организовывать уроки на расстоянии с помощью компьютерных программ. В результате сейчас наши ученики видят свое четкое расписание: что, когда нужно будет делать. Здесь никакой импровизации, которая часто ведет к плачевным результатам. Все так, как если бы уроки шли в привычном режиме.
Кроме того, во время второго карантина мы стали обращать больше внимания на качество коммуникации между учителем и учеником и ребятами между собой. Это очень важно! Одного технического оснащения для успеха формата недостаточно.
─ Многие эксперты в области образования говорят, что пандемия заставила учителей стать новаторами-первопроходцами, а учеников — более самостоятельными. Вы заметили это изменение?
─ Да, пожалуй. Учителям приходится быть новаторами, потому что даже 30-летний опыт работы по призванию не смог подготовить их к тому, что придется проводить все уроки исключительно онлайн. Тем не менее, они ищут подходы, интересные решения, как проходить программу и в то же время не потерять межгрупповую коммуникацию. Я ими восхищаюсь за это. Что касается детей, то здесь хочу сказать, что те ребята, у кого были проблемы с самостоятельной работой в классе, испытывают точно такие же трудности дома.
─ Домашнее обучение легло тяжелой ношей и на родителей школьников.
─ Определенно, но я понял, что должна быть тонкая линия между помощью со стороны родителей и самостоятельностью. Потому что есть мамы и папы, которые сидят во время всего учебного дня напротив монитора вместе со своим ребенком и фактически делают всю работу за него. Мы такой подход не рекомендуем. Таким образом, создается фиктивная ситуация, которая не имеет ничего общего с реальным обучением. Нужно доверять своему ребенку и давать ему возможность разбираться самому. Есть и другая крайность, когда у родителей нет возможности активно контролировать процесс домашнего обучения. В такой ситуации особенно старшеклассники склонны «посещать» онлайн-уроки, не переодеваясь из пижамы, например. Этого мы тоже стараемся избегать и говорить всем, что важно собираться на урок так же, как если бы вы и правда шли в школу. Это ключевой момент для поддержания тонуса.
─ Многие школьники снова вернулись или вот-вот вернутся в классы. Что их ждет в плане организации мер безопасности?
─ Прежде всего, мы разработали схему проветривания. Каждые 20 минут по громкоговорителю звучит: «Пожалуйста, откройте окно», а потом еще через пять минут: «Пожалуйста, закройте окно». Что касается тех же очистителей воздуха, о которых так много говорилось, то из нашего опыта мы поняли, что наилучшим образом работает комбинация из проветривания и очистителей. По такой же схеме мы действовали и до второго локдауна, и за все время пандемии у нас не было серьезных вспышек заболевания. Естественно, основная опасность появляется, когда дети возвращаются после каникул. Многие семьи путешествуют далеко за пределы Европы, и, конечно, мы не можем им запретить. Для того, чтобы обезопасить всех, на входе мы измеряем температуру. В том случае, если возникают сомнения, просим сделать тест.
─ А что по поводу быстрых тестов, которые собираются ввести для учителей?
─ Раньше мы тестировали наших учителей каждые две недели. Сейчас будем каждую неделю. Делать это еще чаще пока необходимости не видим.
─ Пандемия заставила многих родителей задуматься о роли школы в жизни учеников и о том, какая система обучения наиболее эффективная. В рамках уже существующей европейской школы, с сентября 2021 года вы открываете международную школу, которая дополнит предложение и представит на выбор родителей еще одну школьную программу — международный бакалавриат. Что натолкнуло на идею открытия?
─ Наша школа сейчас работает по системе европейского бакалавриата. Однако это не единственная дипломная программа, которая существует. Есть и международный бакалавриат. Недавно этот, так называемый, IB-диплом признали в Германии равносильным диплому немецкой гимназии. Наша цель с новым направлением — дать детям и родителям 6, 7 и 8 класса возможность выбрать, что им важнее: Европа или образовательный мир за ее пределами.
Даниэлла Шмитт: Над самим проектом мы работает уже два года. Активные консультации мы начали в прошлом году. Тогда же стали искать команду, которая и будет развивать новую программу.
─ Чем же конкретно международная школа отличается от европейской?
Том Цильстра: В целом они равнозначны. Здесь основное отличие в предпочтениях самих учеников: в европейской системе царит очень академическая атмосфера, в то время как в международной в этом плане больше свободы, не так ли?
Даниэлла Шмитт: Да, именно. Две программы представляют два разных типа обучения. IB гораздо более концептуальная система, ориентированная на конкретных темах, создание проектов. В этом смысле она дает более практические знания и навыки. EB (европейский бакалавриат, прим. ред.) - более традиционная, такая, какой мы все знаем классическое школьное обучение, где основа всего — точные науки. Плюс, конечно, во всех предметах фокус исключительно на европейскую точку зрения.
Еще одно важнейшее отличие — языки. Европейская программа нацелена на билингвальное обучение, в то время, как международная — на единое использование английского.
─ Пандемия сказалась на реализации проекта?
─ К сожалению, да. Сначала мы планировали, что проект стартует в сентябре 2020 года, но пандемия все сдвинула, и откроемся мы в сентябре 2021 года. Такая задержка связана, прежде всего, с тем, что нам потребовалось время для адаптации уже существующей европейской школы к новым реалиям и онлайн-урокам. Это съедало все наше время и на международный проект ничего не оставалось. Начиная с мая, мы почувствовали, что нашли приемлемый ритм и снова все внимание перекинули на IB. В итоге в самом конце прошлого года стартовала запись учеников, и она продолжается сейчас.
─ Кому международный бакалавриат может быть особенно интересен?
Том Цильстра: Главный вопрос, который должен задать каждый ученик или родитель, чтобы понять, насколько IB им подходит: где будет проходить обучение дальше? Если ответ — не в Европе (В США или Великобритании, например), то международный бакалавриат гораздо более подходящая программа.
Даниэлла Шмитт: У нас в школе учатся ребята более чем 52 национальностей, и не все они, приезжая сюда, идеально владеют немецким языком и хотят фокусироваться строго на европейских ценностях. Многие семьи в Германии временно и планируют снова переехать. Или уже точно знают, что высшее образование ребенок будет получать за пределами Европы. Для всех них — международный бакалавриат лучше.
─ Какой он, ученик международного бакалавриата? Как понять, что эта программа подходит лучше, чем европейская или чисто немецкая?
─ Международный бакалавриат — идеальная программа для креативных школьников. Тех, кто любит сам исследовать, экспериментировать. Такие школьники ориентированы на нестандартные решения проблем и исследовательские проекты.
─ Изменился ли ваш стиль управления за время пандемии?
Том Цильстра: Я научился тому, что нужно активно искать контакт со всеми, с кем мы работаем совместно: учителями, школьниками, родителями. Важно показать, что мы все оказались в одинаковой сложной ситуации и преодолеем трудности вместе. Естественно, приукрашивать реальность нет никакого смысла, но поддержку выражать важно. Еще я точно понял, что наличие технического оснащения — это еще не залог успеха. Главное — это насколько успешно люди могут с ним обращаться. Обучение самого персонала, практический опыт.
Даниэлла Шмитт: Должна сказать, что прошлый год был моим первым на этой должности, и он сразу пришелся на пандемию. Вся эта ситуация очень сильно изменила наше восприятие образования в целом. Онлайн-уроки и гибридные модели, которые внедрили после первого локдауна, показали нам, что очень важно обращать внимание на психологическое состояние учеников, а не только на их оценки. То же можно сказать и о стиле управления. Гибкость и умение подстраиваться — вот то, что помогло мне в эти месяцы. Раньше мы строили планы на год вперед, а теперь это фактически невозможно. В такой ситуации я поняла, как важно внимательно подходить к обратной связи со стороны учеников, учителей и родителей. Они сигналят нам, что мы делаем правильно, а что нужно изменить.
─ Обучение должно постоянно подстраиваться под новые реалии этого мира. Какой была ваша реакция на 2020 год?
Даниэлла Шмитт: Мы постарались реагировать очень активно. Один из наших основных проектов сейчас — это «Вместе против расизма». Мы также создаем кулинарную книгу культурного разнообразия. Для нас это очень важно. Мы хотим, чтобы школьники гордились своим происхождением..
Том Цильстра: Мы стараемся все время привносить что-то новое. Вот сейчас открыли поле для крикета, где ребята смогут играть в теплую погоду. Еще мы создали экологический сад, где можно увидеть, как собирается вода, сберегается энергия и создается компост. Нам важно, чтобы ребята своими руками чувствовали землю и научились беречь ее.
─ И напоследок, как вы думаете, какой будет школьная система после пандемии?
Даниэлла Шмитт: Я думаю, нас ждет гибридная модель. Что точно останется, так это онлайн-встречи. Родителям и школьникам они очень полюбились. Это такая платформа, где ты на связи со всеми и можешь быстро задать вопрос и моментально получить ответ.
Том Цильстра: Я все же считаю, что личностное отношение и встречи лицом к лицу не потеряют своей значимости. Но пандемия открыла для нас новые возможности, в том числе для выбора форм общения.
Полина Арсентьева.
Об этом говорит Германия:
Cколько стоят экспресс-тесты для домашнего использования
Стал известен план федерального правительства на ближайшие недели
Cокращение летних каникул - возможная перспектива